曾几何时，课桌椅如何进行摆放是个不成一个问题的问题，没有人可以为此煞费脑筋。横排数列，整整齐齐的摆成矩阵形，前面是讲台，后面是学生自己座位，这样放不是学习挺好的嘛。课桌椅的放置如何才能激发创造力，从而搞活课堂上，教师和学生也再次遵循他的工作。当人们都在忙着转型桌子和椅子的位置，可能没有意识到，这是转变的课堂环境和人民期望通过环境的变化关系。当我们都清楚地知道这一点，这个想法可能会改变。

首先，课堂因师生和教学实践活动的存在而存在。这就需要意味着，改造传统课堂教育环境管理必须以人为核心，为教学设计活动的开展而服务。因此，当你准备工作调整桌椅摆放生活方式的时候，首先要充分考虑的问题是坐在那里人的是谁，他们更喜欢或是更适合哪种行为方式。

其次，要考虑我们应该组织什么样的教学活动，为什么要组织这样的教学活动。 如果只有老师讲，学生听，矩阵桌椅其实是最好的方式，既方便老师讲，又方便学生听。 如果我们希望学生在课堂上更积极地参与、交流和合作，那么应该仔细考虑什么样的安排。

第三，构成环境的因素有很多，不仅是桌椅的摆放方式，还有教室照明、装饰、室内商品、墙面布局等等。 这些在课堂上可以被称为露骨的环境。 系统、规则、师生关系等构成了课堂的隐性环境。 显性环境与隐性环境的相互作用构成了整个课堂环境。 因此，调和环境与人之间的关系是一个系统工程，在尊重和支持的基础上创建友好的教室需要环境的整体转变，而不仅仅是座位。

第四，需要强调的是，课堂不仅是传授知识的地方，它是在生命的过程中，教师与学生的互动，使“生命课堂”的师生关系被定义为“社区生活。”我们在整体的课堂环境，教师和学生如何促进互动的设计考虑，而不是促进知识转移。

建设有温度的课堂，必须要进行关注学生课堂教学整体发展环境的设计，环境问题得到不断优化，课堂就有了温度。